3.修辞错误。修辞手法的运用能够使句子生动、语言丰富多彩、富有感染力。因此，正确地使用修辞手法是每个考生必备的能力。修辞方面的错误，常表现为以下几种情况：

　　(1)比喻不当。往往是喻体使用不当。

　　【例题】王老师教导我们要像驴子一样勤恳地工作，才能每天过得很充实。

　　解析：此句中的喻体“驴子”，通常情况下都含有贬义的色彩，将人比喻为“驴子”，隐含了人蠢的意思，所以比喻不恰当，应将“驴子”改为“老黄牛”。

　　(2)重复多余。这里的“重复”是指那些不必要的重复出现的词语。

　　【例题】学校里出现了从来没有的空前的学习热潮，同学之间的学习风气明显变好。

　　解析：“从来没有过的”就是“空前的”，二者重复。

　　4.逻辑方面的错误。所有的病句都同意义有关，因而所有的病句都涉及逻辑问题，纠正逻辑方面的病句，就是专门从逻辑的角度来分析病句。

　　(1)用错概念。凡是实词用错的病句，都是用错了概念，因为实词能表示概念。

　　【例题】为什么二月正是严寒季节，而八月正是酷热的岁月呢?这实在是让人琢磨不透的难题。

　　解析：“岁月”指很长的时间，用在这里指二月，太大了，可改用“月份”。

　　(2)大小概念并列。句中将外延大小不一致的概念并列起来。

　　【例题】由于条件不好，当时一些中学设在各个工厂、企业、单位里。

　　解析：“单位”包括了“企业”，“企业”又包含了“工厂”，大小概念并列在一起了。可以改为“设在各个工厂、农场或村子里”。

　　(3)主词宾词不相应。这是判断句当中的毛病。语法中的主语相当于逻辑中的主词，谓语(包括宾语)相当于逻辑中的宾词。许多判断句都采取“主词+系词+宾词”的形式，在这种情况下，主词和宾词必须相应。

　　【例题】中等教育是开发人的能力的最好时期。

　　解析：“中等教育”是教育的一种，跟宾词中的“时期”不是一类概念，用系词“是”把二者联系起来，成了不恰当的判断，可以把主词改为“中等教育时期”。