一、 课题的提出
十字绣，一种趣味的手工，一种艺术的休闲。
我国是全世界最具刺绣历史的国家。十字绣作为人们用来美化和装饰生活的工艺美术品，也伴随着历史的发展，源远流长。研究学习十字绣艺术，对让学生了解传统用文化，民族文化，在实践过程中培养学生认真细致的学习态度，做事要有持之以恒的精神，另外还可以培养学生的审美能力和创新能力都具有着积极的意义。
十字绣简单易学，是一门两分钟即可学会的手工艺术。它用专业的绣线，以简单的十字交叉绣法，绣在专用的绣布上，有着令人惊叹的美丽效果。在绣的过程中，您能充分体会到动手的乐趣，并得到精神上的享受。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣。这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，都形成了各自的风格。无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。当刺绣教育在学校被忽视而导致刺绣受冷落时，十字绣仍旧以其绣法简单，外观高贵华丽，精致典雅，别具风格而成为欧洲皇室贵族休闲娱乐的首选。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为其刺绣方法简单，短短的几分钟便能完全掌握。人们可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等等。
二、 课题研究目的
1、 知识与技能：本单元的活动目标意在引领学生了解“十字绣”与中国传统绣艺，了解十字绣的起源，认识十字绣的工具，掌握十字绣的基本技能。
2、 过程与方法：通过学生上网查阅、市场调查、课堂交流等方式对十字绣多方面的分析、研究、实践操作，培养他们善于分析、敢于探索、勇于创新的精神以及积极动手实践、自觉主动学习的能力，另外本次活动在接受新鲜事物的同时曾试图让学生通过对“十字绣”背景的研究学习，加深对中国传统绣艺“四大名绣”的了解和认识，在实践中养成善于观察、敢于探究的良好行为习惯。
3、 学生准备：针、线 、十字绣专用布、剪刀等。
三、 课题研究的理论依据
从细致中培养耐性、从耐性中培养学习态度、从态度中提升审美和创新能力的培养。
“十字绣”这种形式的特色课进行课堂，我认为是一种大胆的尝试，从实践认知到，学习十字绣不但可以培养学生认真细致学习态度和认真用心的对待每一件事情，做事要有持之以恒的精神。而且还可以提高他们的审美能力、创新能力和动手能力。
四、遵循的原则
“十字绣”课堂创新教学实施方案在其形成和操作使用中应遵循的原则有：
1. 在教学总体目标上，要重兴趣、重成就感、重自信心的原则。
小学生学习“十字绣”能否取得成功，很大程度上取决于他们对“十字绣”学习的兴趣。小学美术特色课“十字绣”教学应采取一切可用的方法，激发学生对“十字绣”学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
2. 在课程实施上，要重理论联系实际、实践探究性、评价开放性、从基础到绣面的不断扩大性、主体发展性的原则。
“十字绣”课程的教学应特别强调理论联系实际的起源、根据理论实际进行启发，充分利用资料、图片、作品来丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。在课堂教学中学生进行“十字绣”的实践中、在学生展示自己的作品中、在表扬与鼓励中进行探究性的学习，从而进一步的从基础到绣面的不断扩大，难度逐渐加大。在欣赏和评价中注重学生个体的发展。
当然，这些原则的应用，还须在实际教学中进行创新，并进行大面积的实践检验，以求得本次实施方案更进一步的完善，使其适应性得到提高，可行性得到更进一步的强化。
总之，“十字绣”课堂创新教学实施方案是在素质教育和创新教育理念下，参考其他教改实验基础上形成的，只能作为创新教学和新课改下教学的评价思路。我们只有从此出发，根据学校实际和主体实际，灵活运用，形成不同特色的实施方案。
小学生学习“十字绣”能否取得成功，很大程度上取决于他们对“十字绣”学习的兴趣。小学美术特色课“十字绣”教学应采取一切可用的方法，激发学生对“十字绣”学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
2. 在课程实施上，要重理论联系实际、实践探究性、评价开放性、从基础到绣面的不断扩大性、主体发展性的原则。
“十字绣”课程的教学应特别强调理论联系实际的起源、根据理论实际进行启发，充分利用资料、图片、作品来丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。在课堂教学中学生进行“十字绣”的实践中、在学生展示自己的作品中、在表扬与鼓励中进行探究性的学习，从而进一步的从基础到绣面的不断扩大，难度逐渐加大。在欣赏和评价中注重学生个体的发展。
当然，这些原则的应用，还须在实际教学中进行创新，并进行大面积的实践检验，以求得本次实施方案更进一步的完善，使其适应性得到提高，可行性得到更进一步的强化。
总之，“十字绣”课堂创新教学实施方案是在素质教育和创新教育理念下，参考其他教改实验基础上形成的，只能作为创新教学和新课改下教学的评价思路。我们只有从此出发，根据学校实际和主体实际，灵活运用，形成不同特色的实施方案。
五、活动方式：
观察法：又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
调查法：是通过间接地收集资料，以了解和分析现象的问题的一种研究方法。
实验法：是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
行动研究法：是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。
六、课题研究的过程及实验步骤
阶段一：分组交流每个人查阅的资料。并谈谈自己的观点和想法。
（一）、收集各种关于“十字绣”的文字或图片资料，引出课题。
（二）、提出可以研究的相关问题。
如：关于“十字绣”你已经知道些什么？
对于“十字绣”，你可有想问的问题，或者说感兴趣的问题？（“四大名绣”分别指什么？十字绣的起源、缝制方法等等）
把提出的问题进行归纳整理，分出类别，为下一步作准备。
（三）、学生分组确定研究问题
1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组。（讨论后协调成立）
2、分组讨论要采用何种研究方法（上网查阅、市场调查、询问等）
3、教师进行适当的引导、帮助。
（四）、分组制定研究计划
1、给各组提供一份研究计划，供学生学习和参考。
2、学生分组制定研究计划，教师及时指导。
阶段二：对如何实践“十字绣”的进展研究计划
1、首先引导学生动手来尝试实践缝制“十字绣”的具体针法。
照着搜集到的最基本的针法和图样分组自行研究缝法，交流归纳后，总结出来。
全班学生练习缝制基本针法。（可以互帮互学）
2、根据初步的基本的“十字绣”针法的练习，进入实践作业中。
3、展示作品，通过实践、欣赏来谈感受，进一步研究下一步的学习计划。并进行“十字绣”的相关问题的问卷调查。
以小组形式研究下一步学习计划并以小组整理归纳研究结果。
研究结果如下：从绣手机小挂链开始，再绣小包、沙发靠背----等，总之从基础到“十字绣”绣面的不断扩大来逐渐加大量的练习
阶段三：各组汇报研究成果，进行一个小型的信息交流会，展示动手实践、创作的成果并写一份学习“十字绣”的心得体会。
一、组织学生交流汇报研究成果。
1、交流汇报成果。
各小组抽出一名口才好的学生向大家介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料（比如：书面文字资料或现成的作品，或网上查找的图片资料等等）并介绍资料的来源。其他组的学生可提出疑惑的问题。
2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。
3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。
（五）实验步骤：
1、 周期：2006年9月到2008年11月
2、步骤：
（1） 准备阶段：（2006年9月—11月）前期调查、申报、设计实验方案，制定实验计划。
（2） 实验阶段：（2007年3月至2008年7月）开题、实施、评价方式的研究。
“十字绣”子课题根据研究方案实验、验证、阶段、撰写实验报告及论文。
每学期开展作品展示（以校园网的形式进行）汇集总结研究成果。
（3） 研究评价和总结阶段（2008年11月）
对“十字绣”课题作品及实践阶段进行理论性的归纳、研究评价并汇编研究成果、总结。
〈〈小学美术特色课“十字绣”课题〉〉结题。
（六）总结延伸
进入课题活动后，将有关“十字绣”的所有文字资料和图片归类，然后制作成专题网页，上传到学校网站上进行展示。目的是让更多的老师和学生更全面的了解“十字绣”的起源、“十字绣”与中国传统绣艺。认识“十字绣”工具的应用和选择，掌握“十字绣”的基本针法等等。以便达到一个宣传和推广的作用。并为下一步工作做好铺垫。
六、实验的组织与管理
在克拉玛依市XXX小学XXX校长和XXX副校长的指导下，以学校美术教师XXXX为主负责进行组织、管理和研究。
课题组：
1、 课题领导小组：XX和XXX
2、 课题实验成员：XXX XX XX
